El ensayo argumentativo
Una deficiencia claramente identificada durante el proceso
formativo del estudiante en las aulas, es la referente al ensayo argumentativo,
en especial porque no hay una estructura de enseñanza como también porque el docente
ha relegado a un segundo plano su responsabilidad de estimular en el alumnado
un plan para trazar planes, tesis, estrategias y argumentos que lo conduzcan a elaborar
sus propios conceptos.
De acuerdo con Ana Cristina Torres, la formación en el estudiante de
un discurso argumentativo solo es posible si se propicia en las aulas un ambiente
de diálogo y discusión.
Existen sin embargo elementos apropiados al abordar la creación de
un ensayo argumentativo como son responder interrogantes como ¿quién lo escribe?
¿a quién va dirigido? ¿en qué contexto se escribe? e identificar los recursos a
usar.
La ensayista, aplicando su propia experiencia como docente de un
colegio en Bogotá, precisa que, a la hora de enseñar a escribir, es de suma importancia
hacer que el estudiante se apropie de las vertientes literaria, cognoscitiva y
sociocultural, triple identificación mediante
las cuales el alumno desarrolla elementos analíticos y argumentativos.
Si bien este procedimiento de tipo conjunto es importante para la elaboración
de un ensayo argumentativo, es adecuado dejar algunos momentos de encuentro
consigo mismo para motivar la creación interior, práctica que produce mecanismos
propios para la realización de la tarea propuesta.
BIBLIOGRAFÍA
El
ensayo argumentativo
Torres, Inés. C. (2004) Una mirada a la escritura de un ensayo
argumentativo. Bogotá: Universidad de los Andes. Extraído el 4 de mayo, 2013 de
http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=962ab075-7d86-43c2-ba57-ecac8c71ccd2%40sessionmgr4002&vid=14&hid=4107
